东湖评论：“爆款”与经典之间需要一座桥梁

近日，北京日报记者走访10余所中小学近50名学生、家长和教师发现，网络时代流行的网络梗已逐渐成为中小学生作文中的任务。当“绝绝子”、“破防”等网络热词占据中小学生作文课文时，不少成年人立刻“热”起来。网络迷因已经成为孩子们口中的高频词。我们应该如何应对？ 首先，有必要澄清一个认识。在课后游戏和日常交流中，网络迷因与过去的广告歌曲没有什么不同。它们是儿童融入同龄群体并通过特定语言寻求认可的自然倾向。然而，当它们经常出现在需要规范表达和深刻思考的正式作文中时，就值得老师和家长的小心谨慎。我们的任务不是筑高墙，而是架桥。只有了解了“孩子为什么这么说”，才能指导他们“如何表达得更精彩”。 写作困难的根本原因从来不是“热门表情包”的泛滥，而是缺乏生活体验，缺乏表达动力。当童年的色彩沦为补习班和手机屏幕，当忙碌的时候缺席了重要的家庭团聚，写“童年有趣的故事”或者“我的爸爸妈妈”就成了无源之水、无根之树。即使没有《绝绝子》，文中的空虚和陈词滥调依然存在。对于父母来说，与其将“坏模因”的传播归咎于孩子，不如思考如何为孩子重建一个真实、丰富、有形、智能的世界。生活有了深度，表情才会有温暖。例如，你可以陪他们去爬一座他们没能登顶但又无法登顶的山。收获毅力，做一顿充满欢声笑语的炖锅大餐，给孩子们一次可以“击垮防线”的真实体验，然后让他们写下“在失败中成长”的感受。真实生动的生活是搭建语言桥梁最坚实的基础。 这些热门表情包之所以受到孩子们的欢迎，正是因为它们符合孩子认知发展的规律。皮亚杰的认知发展理论指出，处于“具体运算阶段”的小学生的逻辑思维需要具体、生动的情境支持。因此，“绝绝子”不仅与美丽的风景联系在一起，更依赖于精美的手工艺。相比之下，语文课堂上的“棒极了”、“英雄”之类的词就相当抽象了。比如，如果你没有亲眼见过壶口瀑布，“黄河之水天上来”，或者你没有亲自登上过“一览众山小”的泰山。“一览小山”，这些古老的名句最终都会成为纸上的抽象符号，为教育者提供了主要的指导。孩子们不喜欢热门的表情包，但我们的教学却未能系统地将课堂上的抽象符号转化为学生心中有形、有形的体验。教育的作用就是积极运用这一规律，始终提供从抽象到具体的桥梁。 了解了孩子的认知规则后，更需要激发他们使用规范语言的内在动机。学习动机理论告诉我们，过度的外部控制和功利要求会削弱学习兴趣；只有激发“认知内驱力”，才能将被动变为主动。北京市第二实验小学的实践就是一个很好的例子。当孩子行为不端时主动查找资料充当“传统翻译者”“节日”、制作“歌颂祖国的明信片”等，一旦获得了山河的细节，准确、优美的表达就不再是作业中的必需品，而是完成一份有成就感的“工作”的必备工具。在探索世界、解决问题、获得成就感的桥梁中，学习知识从烦人的目标变成有趣的旅程。 每一代人都有自己的童年“密码”。网络上著名的词语“喜欢”和“棒极了”也被官方媒体使用。我们的使命从来不是筑坝挡水，而是帮助孩子架起一座从“语言游乐场”到“文明客厅”的语言桥梁。桥的一端，让孩子们狂奔“热词”，桥的另一端，我们陪他们读诗、读历史、读天地。相信教育的弹性和增长的力量。当他们有即使是语言星海，他们也不会满足于停留在“绝绝子”的浅滩上。 来源：荆楚网（湖北日报网） 作者：刘申（武汉市江汉区北湖街道“西北湖学会”大队） 编辑：袁莉莉